现在很多的体育器材在体育教学中是不可缺少的存在，但可能因为受到经济、环境、地方等方面的影响，在学校里体育器材配置不能够满足学生们在上课时的需要。要是碰到多个年级一起上课更是资源分配不均，这在很多学校中都会出现，那么我们如何解决这一问题呢？
　　一、学校购置

　　这是传统的、安全的解决方式，如果能全部解决，皆大欢喜，往往一般学校做不到或不愿做，毕竟体育器材是消耗品，象无底洞，需要不断投入，很多学校没有这种能力投入，因此只能作选择性的购买，可以购置每年必测的体育标准测试器材，如肺活量测试仪；比赛专用器材，相对来讲质量可以相对好一些；不普及的项目，只为吸引学生，如排球，学生以前没有接触过，了解较少，愿意学的学生不多，学校提供器材，能增加选择排球的人数，也可以减轻其它项目人数压力。

　　二、学生自带器材

　　上体育课时学生自带器材，近一段时间是一种趋势，它有以下几个优势：（1）、节约学校教学成本，让学校将有限的资金用于它处，购置其它器材，做到好钢用在刀刃上。作为学习用具，如同课本一样，自带器材，理由也说得通。随着社会的发展进步，人民生活水平提高，体育器材相对生活成本不是很高，如一副乒乓球拍从十几元到上千元都有,有能力买稍好点的也未尝不可。(2)让学生珍惜爱护体育器材，公共器材，学生随意抛弃，损毁，而自己的东西,无论如何都会比公共器材爱惜得多，能够增大器材使用寿命。(3)提高技术水平，丰富课外生活。手中有器材，课余时间也可以练习，增加练习时间，各种比赛也方便了许多。(4)减轻教师管理器材的负担，减少收发器材环节，无形增大上课练习时间，学生也轻松。

　　三、俱乐部模式

　　在这种模式中，先成立俱乐部，学生自愿加入，器材以俱乐部名誉购买，金额大家共担，专人分开管钱管账，器材由学校统一管理。如足球项目，男生喜欢的运动，足球消耗也大， 一个球在学生手中也就两个月，男生习惯又不好，乱拿乱用。很多篮球专项的男生都让有责任心的女生代为保管篮球，统一购买，统一保管，方便学生，节约成本，集中合理分配资源。

　　四、社会力量

　　可争取企业事业单位、社会团体、个人、各级领导、有识之士赞助，也可以在特殊节假日如教师节得到资助；校友会纪念品等。还可以与一些高等学校和少体校联系，将他们淘汰还能使用的体育器材拿来继续使用，当然前提是不能给学生带来伤害。

　　五、自制

　　是指因课程设置要求，购买不便等原因，充分利用当地资源发挥潜能，自己动手，自力更生，如武术课，可用木、竹制成刀、剑，用藤替代棍，既可降低成本，更换方便，又锻炼学生动手能力。

　　六、争取国家专项配置

　　虽说和买彩票中大奖差不多，几率小，一旦配置，能彻底改善学校体育器材设施。曾经见过几所学校配置的近百万器材，简直没有地方堆放。

　　以上几种模式，各校可根据自身条件单独应用或组合应用，应该能基本满足现代上课需求。在各种模式中，值得完善探讨的就是自带器材，争论也大，部分家长，学生班主任不理解，甚至产生抵触情绪，所以在工作中首先要得到学校领导的支持， 有了坚强的后盾，大力做好宣传说服工作，与家长、学生、教师多沟通，达成共识，不说支持工作，起码不拆台，不产生阻力。对学生来说，也可锻炼他们解决问题的能力，自带体育器材，不等于说一定要自购，可向同学、朋友、老乡借；可自制，如武术刀剑棍可用木、竹、藤自制替代；再退一步，极少数不带体育器材上课，专业老师也会默许，从政策上来讲，没有那一条规定学生必须带体育器材上课。换句话来说，老师不能强迫学生自带体育器材。

      现在国家也越来越重视学生运动这块，这对体育器材的完善是必须，让孩子们在体育课上，课间运动上能够有足够的、安全的器械可以锻炼，让学生们劳逸结合，让祖国的花朵全方位成长的更好。